ноября 18, 2011

Чтение взрослых как педагогическая проблема

Совершенно случайно натолкнулась в журнале "Педагогика" на статью Т. Г. Браже "Чтение взрослых как педагогическая проблема" (Браже Т. Г. Чтение взрослых как педагогическая проблема // Педагогика. - 2003. - № 3. - С. 3-10).
Статья очень интересна и хорошо написана. В ней можно найти информацию о том что и как читают взрослые разных поколений, что влияет на круг чтения современных людей и, конечно, о роли библиотек и библиотекарей.
Приведу несколько цитат, которые показались мне важными или просто полезными.
Большое значение в современной жизни людей имеет профессиональное чтение. Квалификация специалиста, обретение им своего статуса в той или иной сфере немыслимы без постоянного повышения профессиональной культуры и квалификации через чтение учебной и научной литературы по своему профилю работы, без постоянного знакомства с увеличивающимися каждые четыре-пять лет вдвое потоком профессиональной информации. Выпадение из этого процесса грозит стагнацией, застоем, выход из которого более сложен, чем постоянное поддерживание знаний на должном уровне. (С. 4.)
Вопрос: как часто вы читаете профессиональную литературу? Делитесь ли прочитанным с коллегами? Обсуждаете ли понравившиеся или спорные моменты?
Что же читают взрослые, какими мотивами при выборе литературы они руководствуются? Исследователи отмечают, что среди мотивов значительно преобладают два: нормативное, или прагматическое чтение (т.е. для учебы, докладов, выполнения конкретного задания) и компенсаторно-релаксационное - с целью отвлечения от неприятных ситуаций, как психотерапевтическое средство, для отдыха. Если последнее раньше было характерно для определенных, не самых подготовленных групп читателей, то ныне это стало тенденцией и у высокообразованных людей, читательской элиты. (С. 6.)
Вопрос: а чем образованный человек отличается от высокообразованного? И что такое "читательская элита"? Какие у нее признаки?
Ведущую роль  удовлетворении запросов читателей играет библиотекарь как посредник между миром книжной культуры и личностью читателя. ... Уход от роли "Руководителя чтения" взрослого в пользу субъективных потребностей и возможностей читателя делает библиотекаря своего рода андрагогом; функция помощника, а не наставника в образовании или самообразовании взрослых выступает у него на передний план.
В этом качестве он необходимо должен обладать профессионализмом в области чтения, широкой эрудицией, позволяющей ему быть готовым к работе на любом уровне начитанности, тактом, ролью  ведущего, знанием вкусов читателя "изнутри". Библиотекари по сути своей профессии относятся к читательской элите. (С. 9.)
 А вообще, советую прочесть статью целиком. ну, и конечно, поделиться своими соображениями и андрагогической роли библиотекаря.

4 комментария:

  1. Читала эту статью и не раз.
    Согласна со многими выводами. Вот только поспорить можно относительно читательской элиты. Дело в том, что все чаще слышу от библиотекарей жалобы на нехватку времени на чтение, а уж профессиональную литературу читают и того меньше. Какой, в таком случае, библиотекарь андрагог?

    ОтветитьУдалить
  2. Эту статью я тоже давно-давно читала. Спасибо за напоминание. Очень интересно!

    ОтветитьУдалить
  3. Привет, этот пост попал в Топ каталога Russian Top Blogspot

    ОтветитьУдалить
  4. Елена, к сожалению, современному человеку невозможно уследить за новинками издательств, а уж тем более читать их, и даже просматривать. Иногда мечтаю о "методическом дне" как у преподавателей, который можно целиком посвятить чтению.

    Светлана Георгиевна, пожалуйста. Удивительно, что интересные статьи на профессиональные темы можно найти не только в профессиональных изданиях.

    ОтветитьУдалить

Примечание. Отправлять комментарии могут только участники этого блога.