Если вы еще не отказались от идеи создания и использования библиотеки 2.0, то эта ссылка для вас.
100 Free Library 2.0 Webinars and Tutorials by Jessica Merritt
Не обещаю, что посмотрю хоть один, но, может быть кому-нибудь пригодится.
Ссылку нашла на Stephen's Lighthouse.
Кстати, там же ссылка на Профессиональные стандарты сервиса от CILIP (The UK Chartered Institute of Library and Information Professionals). Тоже довольно интересный документ.
мая 29, 2008
Возвращение Принцессы Турандот
Сегодня в екатеринбургском Доме актера будет проходить презентация электронной версии раритетной книги из коллекции библиотеки Дома актера "Принцесса Турандот" 1923 г. издания.Мы с мужем в числе приглашенных.
К своему стыду, до сегодняшнего дня я понятия не имела кто такая эта принцесса и чем она так знаменита. Словосочетание я, конечно, слышала но не более.
Оказывается, это китайская трагикомическая сказка Карло Гоцци. Нашла текст у Мошкова (полезная все-таки библиотека). Буду читать.
После обязательно расскажу о впечатлениях.
Фотография взята с сайта Новых известий, сделана на спектакле пекинской оперы «Принцесса Турандот».
Всероссийский конкурс «Моя семейная библиотека»
По инициативе Роспечати и при поддержке Российского книжного союза объявлен Всероссийский конкурс «Моя семейная библиотека»
Он проходит с 1 апреля по 7 сентября 2008 года и обращен к любителям и собирателям книг, владельцам домашних библиотек.
В конкурсе могут принять участие все семьи, имеющие домашние библиотеки, насчитывающие не менее 100 томов.
Подробности на сайте НТ-Информ.
Поучаствовать что ли? :)
Он проходит с 1 апреля по 7 сентября 2008 года и обращен к любителям и собирателям книг, владельцам домашних библиотек.
В конкурсе могут принять участие все семьи, имеющие домашние библиотеки, насчитывающие не менее 100 томов.
Подробности на сайте НТ-Информ.
Поучаствовать что ли? :)
мая 28, 2008
Санта Клаус, Пасхальный Заяц и урок информационной грамотности
Прим. переводчика. В оригинале Santa, The Easter Bunny And The Information Literacy Class Стивен употребил слово class, которое на русский можно перевести и как "урок" или "занятие", и как "учебный курс". Стивен пояснил мне, что под словом "класс" он имел в виду одно обучающее занятие. Поэтому я употребляю слово "урок", не совсем, правда, уместное в университете. Если у вас возникла какие-то мысли о том, как лучше перевести, обязательно комментируйте. И вообще комментируйте, ибо мысли высказанные здесь неоднозначны и спорны. Надеюсь на дискуссию. Всем заинтересовавшимся также советую почитать комментарии к оригиналу.
Санта Клаус, Пасхальный Заяц и урок информационной грамотности
Вопрос на засыпку. Что общего между Санта Клаусом, Пасхальным Зайцем и уроком информационной грамотности? Правильно. Это все плод вашего воображения.
Если вы до сих пор верите в Санта Клауса или Пасхального Зайца, продолжайте это делать. Я не вижу в этом никакого вреда. Но позвольте мне утверждать, что в мире нет вещи под названием "урок информационной грамотности", и более того, мы сами себе оказываем плохую услугу, используя этот термин. Словосочетание "урок информационной грамотности" означает, что аудиторию покидают уже информационно грамотные студенты. В конце концов, студенты сидят по 50 и даже по 90 минут, слушая рассказы библиотекарей об информационной грамотности, следовательно - они должны быть информационно грамотными. Звучит несколько смешно, вам не кажется? Тогда почему так много библиотекарей называют время, проведенное со студентами в аудитории - Урок информационной грамотности? Неужели это звучит более авторитетно? Неужели это обманет аккредитующих лиц? Я просто не понимаю, и это гораздо больше, чем простая игра слов.
В чем заключается несоответствие. Ни один студент не станет информационно грамотным, посетив одно или несколько занятий, даже посветив этому целый семестр. Когда мы продвигаем то, что на самом деле является одним обучающим занятиям, как "Курс информационной грамотности", мы таким образом увековечиваем миф о том, что студент может стать грамотным за одно занятие. И не надо потом удивляться, слыша от преподавателей вопросы, зачем библиотекарям нужно приходить к студентам еще и к старшекурсникам. "Ведь вы же уже проводили занятие по информационной грамотности на вводном семинаре по письменной речи. Они же уже информационно грамотны, правильно".
Не правильно. Информационная грамотность - это программа, или инициатива, созданная и поддерживаемая группой библиотекарей в сотрудничестве с преподавателями и администрацией. Не важно, как вы это спланируете, оно должно быть тесно связано с учебным процессом. Ожидаемые результаты должны быть четко проговорены, и выработан план по оценке достижения поставленных целей. Обучение информационной грамотности необходимо строить таким образом, чтобы создать долговременное постепенное изменение в эмоциональной сфере. Это познавательная сфера, в которой ценности формируются уже много лет. Система ценностей не меняется за короткий период времени, и уж конечно не за одно занятие. Эксперты говорят нам о том что для того, чтобы спровоцировать сдвиг в системе ценностей студентов, необходимо потратить много времени. Библиотекари-ветераны, обучающие информационной грамотности, знают, что могут пройти годы, прежде чем старшекурсники усвоят те навыки, которые присущи информационно грамотному студенту. Так давайте не будем вводить в заблуждение себя или любого другого сотрудника в университете тем, что существует такая вещь, как уроки информационной грамотности.
Называйте эти занятия тем, чем они и являются на самом деле - основы пользования библиотекой, основы проведения исследования, или что-то типа того. Но самое главное, постарайтесь объяснить преподавателям и начальству, что подобные занятия - это лишь начало пути к информационной грамотности. Что на этих занятиях те особо проговоренные цели, каждая из которых в некоторой степени связана с более важным результатом, помогают студентам развить исследовательские навыки и ценности, которые со временем сделают из студентов информационно грамотных, способных к постоянному самообучению, личностей.
А уроки информационной грамотности? Пора посмотреть правде в глаза и признаться, что они не существуют.
За предысторией обращайтесь к предыдущему посту
Санта Клаус, Пасхальный Заяц и урок информационной грамотности
Вопрос на засыпку. Что общего между Санта Клаусом, Пасхальным Зайцем и уроком информационной грамотности? Правильно. Это все плод вашего воображения.
Если вы до сих пор верите в Санта Клауса или Пасхального Зайца, продолжайте это делать. Я не вижу в этом никакого вреда. Но позвольте мне утверждать, что в мире нет вещи под названием "урок информационной грамотности", и более того, мы сами себе оказываем плохую услугу, используя этот термин. Словосочетание "урок информационной грамотности" означает, что аудиторию покидают уже информационно грамотные студенты. В конце концов, студенты сидят по 50 и даже по 90 минут, слушая рассказы библиотекарей об информационной грамотности, следовательно - они должны быть информационно грамотными. Звучит несколько смешно, вам не кажется? Тогда почему так много библиотекарей называют время, проведенное со студентами в аудитории - Урок информационной грамотности? Неужели это звучит более авторитетно? Неужели это обманет аккредитующих лиц? Я просто не понимаю, и это гораздо больше, чем простая игра слов.
В чем заключается несоответствие. Ни один студент не станет информационно грамотным, посетив одно или несколько занятий, даже посветив этому целый семестр. Когда мы продвигаем то, что на самом деле является одним обучающим занятиям, как "Курс информационной грамотности", мы таким образом увековечиваем миф о том, что студент может стать грамотным за одно занятие. И не надо потом удивляться, слыша от преподавателей вопросы, зачем библиотекарям нужно приходить к студентам еще и к старшекурсникам. "Ведь вы же уже проводили занятие по информационной грамотности на вводном семинаре по письменной речи. Они же уже информационно грамотны, правильно".
Не правильно. Информационная грамотность - это программа, или инициатива, созданная и поддерживаемая группой библиотекарей в сотрудничестве с преподавателями и администрацией. Не важно, как вы это спланируете, оно должно быть тесно связано с учебным процессом. Ожидаемые результаты должны быть четко проговорены, и выработан план по оценке достижения поставленных целей. Обучение информационной грамотности необходимо строить таким образом, чтобы создать долговременное постепенное изменение в эмоциональной сфере. Это познавательная сфера, в которой ценности формируются уже много лет. Система ценностей не меняется за короткий период времени, и уж конечно не за одно занятие. Эксперты говорят нам о том что для того, чтобы спровоцировать сдвиг в системе ценностей студентов, необходимо потратить много времени. Библиотекари-ветераны, обучающие информационной грамотности, знают, что могут пройти годы, прежде чем старшекурсники усвоят те навыки, которые присущи информационно грамотному студенту. Так давайте не будем вводить в заблуждение себя или любого другого сотрудника в университете тем, что существует такая вещь, как уроки информационной грамотности.
Называйте эти занятия тем, чем они и являются на самом деле - основы пользования библиотекой, основы проведения исследования, или что-то типа того. Но самое главное, постарайтесь объяснить преподавателям и начальству, что подобные занятия - это лишь начало пути к информационной грамотности. Что на этих занятиях те особо проговоренные цели, каждая из которых в некоторой степени связана с более важным результатом, помогают студентам развить исследовательские навыки и ценности, которые со временем сделают из студентов информационно грамотных, способных к постоянному самообучению, личностей.
А уроки информационной грамотности? Пора посмотреть правде в глаза и признаться, что они не существуют.
За предысторией обращайтесь к предыдущему посту
Санта Клаус, Пасхальный Заяц и урок информационной грамотности : Предыстория
Я практически всегда спрашиваю разрешения на перевод чужих статей или постов. Во-первых, для самопохваления "вот какая я хорошая", во-вторых, так как я часто кричу о воровстве контента и неуместном копипасте, самой хочется быть законопослушной. И в-третьих, - и, наверное, самое важное и полезное, когда спрашиваешь разрешения, ты таким образом заявляешь о себе (при чем с хорошей стороны). Благодаря простому "а можно я..." может завязаться плодотворное знакомство с интересным человеком, который иначе никогда бы о тебе и не узнал.
Так я попросила разрешения на перевод поста Стивена Белла (Steven Bell), автора The Kept-up Academic Librarian, одного из авторов ACRLog (American College and Research Libraries) и Designing Better Libraries.
Естественно, Стивен дал свое согласие (кстати, я еще ни разу не получала отказа. За исключение одного - да и там был не отказ, а политика компании - платите сумму денег - и хоть запереврдитесь:) а обычные блогеры всегда идут навстречу. Им ведь тоже лишняя ссылка и увеличение аудитории не помешают), но с одним условием. Взамен я пишу пост для ACRLog о том, как мы проводим занятия с нашими студентами, а чтобы мне легче писалось и думалось, предложил список вопросов, на которые я могу ответить :) Вот так вот! Два зайца от одной мыши. И перевод на русский, и сообщение на английском. Вот так-то :)
Перевод сообщения и комментарии к нему пойдут следующим постом, чтобы не растягивать этот. Оставайтесь на связи...
Так я попросила разрешения на перевод поста Стивена Белла (Steven Bell), автора The Kept-up Academic Librarian, одного из авторов ACRLog (American College and Research Libraries) и Designing Better Libraries.
Естественно, Стивен дал свое согласие (кстати, я еще ни разу не получала отказа. За исключение одного - да и там был не отказ, а политика компании - платите сумму денег - и хоть запереврдитесь:) а обычные блогеры всегда идут навстречу. Им ведь тоже лишняя ссылка и увеличение аудитории не помешают), но с одним условием. Взамен я пишу пост для ACRLog о том, как мы проводим занятия с нашими студентами, а чтобы мне легче писалось и думалось, предложил список вопросов, на которые я могу ответить :) Вот так вот! Два зайца от одной мыши. И перевод на русский, и сообщение на английском. Вот так-то :)
Перевод сообщения и комментарии к нему пойдут следующим постом, чтобы не растягивать этот. Оставайтесь на связи...
День Библиотек. Послесловие
Простите, дорогие коллеги и читатели, что не поздравила нас с вами с этим замечательным весенним праздником вчера. Утром было некогда - мы дорепетировали нашу сценку, а вечером я просто была не в силах что-то творить. Меня хватило только на то, чтобы сварить семье макарошки :).... А, ну еще мы с мужем посмотрели "Хроники Нарнии. Принц Каспиан". Не скажу, что я в восторге, но мне захотелось прочитать книжку.
Так вот. Фотографии со вчерашнего действа.
Как мы соблазняли библиотекаршу и многое другое :) Это надо было видеть... и слышать
Так вот. Фотографии со вчерашнего действа.
Как мы соблазняли библиотекаршу и многое другое :) Это надо было видеть... и слышать
мая 25, 2008
Весенние фотографии
Эти выходные мы всей семьей провели в деревне. Естественно - с фотоапаратом.
Цветущая уральская сакура
Оказывается, клопы - очень красивы
Любители вы яблоки так, как люблю их я?
Специально для Антона Попова для пополнения его галереи
В следующий раз, надеюсь, фотограии будут уже летними :)
Цветущая уральская сакура
Оказывается, клопы - очень красивы
Любители вы яблоки так, как люблю их я?
Специально для Антона Попова для пополнения его галереи
В следующий раз, надеюсь, фотограии будут уже летними :)
мая 23, 2008
Книжные закладки
При слове "закладка" у меня возникает одна ассоциация - продолговатый кусочек бумаги, на котором что-то красивое нарисовано. Например репродукция шедевра мировой классики, или какое-то умное изречение-афоризм. Но мы с вами прекрасно знаем, что закладки делают из любого материала - кожи, бересты, металла, ткани, ниток, дерева и т.д. Они могут быть самого различного размера и всевозможных форм. В нашей библиотеке есть уникальная коллекция книжных закладок. Там есть такие экземпляры, какие я даже не могла вообразить. Кстати, ее коллекцию можно посмотреть на нашем сайте. Но, согласитесь, при чтении книг мы редко используем специально созданные для этого закладки - в ход идет все, что попалась под руку, от простой бумажки, до денежной купюры. И читатели библиотек не исключение. В Красноярской краевой библиотеке подготовили выставку забытых в книгах "Закладок". Вот уж воистину невообразимая коллекция. От личных документов и фотографий И. В. Сталина до ключей, ниток и деталей от мясорубки. Не верите - смотрите сами!
мая 22, 2008
And the winner is...
так говорят на "Оскаре", обираясь объявить победителей.
Как было понятно с самого начала, ибо чудес не бывает, - на "Мыша", ни "Белорусы" ими не стали. Не знаю, как Алексей, а я нисколько не расстроилась. Еще раз повторю, что уже тот факт, что блоги ПРИНЯЛИ для участия в конкурсе, это уже победа. А еще мы стали номинантами, Это вторая победа!
Главных победителей можно посмотреть здесь.
Поздравляю от всей души!
Особенно библиотеку моего детства, открывшую для меня "Рони - дочь разбойника" (точнее я ее сама открыла, но нашла - именно там), Свердловскую областную библиотеку для детей и юношества!
Но не расслабляйтесь, большие библиотечные проекты! Маленькие блоги вам еще покажут :)
А оранжевый баннер победителя смотрелся бы на страничке лучше. С эстетической точки зрения :)
Как было понятно с самого начала, ибо чудес не бывает, - на "Мыша", ни "Белорусы" ими не стали. Не знаю, как Алексей, а я нисколько не расстроилась. Еще раз повторю, что уже тот факт, что блоги ПРИНЯЛИ для участия в конкурсе, это уже победа. А еще мы стали номинантами, Это вторая победа!
Главных победителей можно посмотреть здесь.
Поздравляю от всей души!
Особенно библиотеку моего детства, открывшую для меня "Рони - дочь разбойника" (точнее я ее сама открыла, но нашла - именно там), Свердловскую областную библиотеку для детей и юношества!
Но не расслабляйтесь, большие библиотечные проекты! Маленькие блоги вам еще покажут :)
А оранжевый баннер победителя смотрелся бы на страничке лучше. С эстетической точки зрения :)
Новые приобретения
Кажется, мое отношение к интернет-магазинам начинает меняться, я начинаю понимать их прелесть. Особенно когда речь идет о товарах (в моем случае - книгопечатных), которых нет в обычных городских магазинах, а если есть, то легче убиться, чем их найти.
Сегодня забрала "посылку" с озона, в которой были:
1. Завтрак у Тиффани, с Одри Хепберн в главной роли. Конечно, фильмы - это не такой редкий товар, тем более такие популярные (хоть и классические). Я ее заказала "в нагрузку". Люблю Хепберн. Есть у меня идейка собрать все ее фильмы. "Война и мир" уже есть, теперь вот еще и "Завтрак у Тиффани". Точно знаю, под какой аккомпанемент буду вечером вязать (или вышивать).
2. Затем, нужная в любом библиографическом отделе книжка "Электронное библиографическое пособие. Практическое руководство для библиотечных работников" Е. В. Панковой и Л. С. Беркутовой (купить на озоне). Купила ее для себя и для отдела. Тем более мы сейчас доделываем вторую часть указателя "История Урала", который будет доступен только в электронном виде.
3. Вторую книгу заказала по совету shikate. Это "Управление знаниями" Томаса М. Коулопоулос и Карла Фраппаоло (купить на озоне). Внутрь пока не заглядывала, но уверена, что книга будет полезна, ибо мне кажется, что библиотекарю, да еще и ведущему какую-никакую преподавательскую деятельность, нужно знать как "организовать сбор и передачу коллективных знаний и организовать систему управления знаниями" в библиотеке или отделе.
Сегодня забрала "посылку" с озона, в которой были:
1. Завтрак у Тиффани, с Одри Хепберн в главной роли. Конечно, фильмы - это не такой редкий товар, тем более такие популярные (хоть и классические). Я ее заказала "в нагрузку". Люблю Хепберн. Есть у меня идейка собрать все ее фильмы. "Война и мир" уже есть, теперь вот еще и "Завтрак у Тиффани". Точно знаю, под какой аккомпанемент буду вечером вязать (или вышивать).
2. Затем, нужная в любом библиографическом отделе книжка "Электронное библиографическое пособие. Практическое руководство для библиотечных работников" Е. В. Панковой и Л. С. Беркутовой (купить на озоне). Купила ее для себя и для отдела. Тем более мы сейчас доделываем вторую часть указателя "История Урала", который будет доступен только в электронном виде.
3. Вторую книгу заказала по совету shikate. Это "Управление знаниями" Томаса М. Коулопоулос и Карла Фраппаоло (купить на озоне). Внутрь пока не заглядывала, но уверена, что книга будет полезна, ибо мне кажется, что библиотекарю, да еще и ведущему какую-никакую преподавательскую деятельность, нужно знать как "организовать сбор и передачу коллективных знаний и организовать систему управления знаниями" в библиотеке или отделе.
мая 21, 2008
Второй Всероссийский конкурс сайтов публичных библиотек завершен
Итоги конкурса будут подведены завтра на торжественной церемонии в г. Ульяновске в рамках XIII Ежегодной конференции Российской библиотечной ассоциации.
Судя по тому, что мы с Алексеем (автором Библиотек Беларуси) сидим дома в неведении, нас не отметят памятными дипломами и денежными премиями. Обидно :)
Зато как номинанты конкурса - получим дипломы и специальные баннеры для размещения их на сайтах.
Спасибо всем, кто голосовал за нас с "Мышей" :)
Судя по тому, что мы с Алексеем (автором Библиотек Беларуси) сидим дома в неведении, нас не отметят памятными дипломами и денежными премиями. Обидно :)
Зато как номинанты конкурса - получим дипломы и специальные баннеры для размещения их на сайтах.
Спасибо всем, кто голосовал за нас с "Мышей" :)
Жанны, Пенелопы, Клеопатры
Не сомневаюсь, что всем вам знакомы эти литературно-исторические герои. Пожалуйста, представьте себе мысленно отличительные черты каждой. Представили? Молодцы.
К чему я это.., Я все возвращаюсь к конференции, проходившей на прошлой неделе. О первом дне я вам рассказывала, а о втором, точнее о его части, расскажу сейчас.
как вы помните, к нам в город приезжал профессор Аркадий Васильевич Соколов, изучающий не только библиотечную интеллигенцию, но и... *как это по-русски?*... не помню.
"Так вот. На второй день профессор проводил "игру", которую было бы правильнее назвать "анкетирование" или "сбор информации" для своего исследования. Мы отвечали на кучу всяких разных смешных и не очень вопросов, чтобы потом определить - кто же мы: Жанны, Пенелопы или Клеопатры.
Процитирую профессора, чтобы было понятно, кто есть who, и чем они отличаются.
Жанна и Клеопатра - источники новаций и прогресса отрасли, правда преследуют они противоположные цели и ценности (Жанна - альтруистка, Клеопатра - эгоистка), но в данном случае важна их инновационная роль. Пенелопа обеспечивает стабильность, сохранение традиций, преемственность поколений". [С. 27] Еще нужно заметить, что "в устойчивом профессиональном сообществе должно быть такое соотношение страт:
Жанна - 25%
Клеопатра - 25%
Пенелопа 50%"
Так вот, что же получилось в результате нашего анкетирования.
В школьных библиотеках:
Жанны - 42%
Пенелопы - 36%
Клеопатры - 22%
В муниципальных библиотеках:
Жанны - 40%
Пенелопы - 27%
Клеопатры - 33%
Студенты библиотечной специальности УГТУ-УПИ
Жанны - 40%
Пенелопы - 30%
Клеопатры - 30%
Прочие (вузовские, научные, региональные и др.)
Жанны - 44%
Пенелопы - 12%
Клеопатры - 44%
Вот такие пироги :)
Сейчас читаю статью А. В. Соколова "Жанны, Пенелопы, Клеопатры в библиотеке завтрашнего дня", опубликованную в Библиотековедении. - 2002. - №3. - С. 26-36., чтобы разобраться что к чему.
Если у вас есть мысли о этому поводу - обязательно делитесь :)
Скажу вам по секрету, что я - "Клеопатра" :)
К чему я это.., Я все возвращаюсь к конференции, проходившей на прошлой неделе. О первом дне я вам рассказывала, а о втором, точнее о его части, расскажу сейчас.
как вы помните, к нам в город приезжал профессор Аркадий Васильевич Соколов, изучающий не только библиотечную интеллигенцию, но и... *как это по-русски?*... не помню.
"Так вот. На второй день профессор проводил "игру", которую было бы правильнее назвать "анкетирование" или "сбор информации" для своего исследования. Мы отвечали на кучу всяких разных смешных и не очень вопросов, чтобы потом определить - кто же мы: Жанны, Пенелопы или Клеопатры.Процитирую профессора, чтобы было понятно, кто есть who, и чем они отличаются.
Жанна и Клеопатра - источники новаций и прогресса отрасли, правда преследуют они противоположные цели и ценности (Жанна - альтруистка, Клеопатра - эгоистка), но в данном случае важна их инновационная роль. Пенелопа обеспечивает стабильность, сохранение традиций, преемственность поколений". [С. 27] Еще нужно заметить, что "в устойчивом профессиональном сообществе должно быть такое соотношение страт:
Жанна - 25%
Клеопатра - 25%
Пенелопа 50%"
Так вот, что же получилось в результате нашего анкетирования.
В школьных библиотеках:
Жанны - 42%
Пенелопы - 36%
Клеопатры - 22%
В муниципальных библиотеках:
Жанны - 40%
Пенелопы - 27%
Клеопатры - 33%
Студенты библиотечной специальности УГТУ-УПИ
Жанны - 40%
Пенелопы - 30%
Клеопатры - 30%
Прочие (вузовские, научные, региональные и др.)
Жанны - 44%
Пенелопы - 12%
Клеопатры - 44%
Вот такие пироги :)
Сейчас читаю статью А. В. Соколова "Жанны, Пенелопы, Клеопатры в библиотеке завтрашнего дня", опубликованную в Библиотековедении. - 2002. - №3. - С. 26-36., чтобы разобраться что к чему.
Если у вас есть мысли о этому поводу - обязательно делитесь :)
Скажу вам по секрету, что я - "Клеопатра" :)
Стихи в блогах и о блогах
Да, бывает и такое :)
Оцените Хип-Хоп Блог и стих БлогоМания.
Автору респект и пожелания творческих успехов.
А вам слабо вести блог в стихах? Лично мне - да :)
Оцените Хип-Хоп Блог и стих БлогоМания.
Автору респект и пожелания творческих успехов.
А вам слабо вести блог в стихах? Лично мне - да :)
мая 20, 2008
Опять злюсь
Совершенно случайно выяснила, что на мой блог пришли с какого-то неизвестного мне доселе ресурса. Обрадовалась, пошла проверять. И что я вижу? Сплошные копипасты. Считайте меня кем угодно, но я терпеть не могу копипастеров (людей, которые полностью копируют новость или сообщение и вставляют в свой ресурс. Иногда любезно оставляют ссылку на первоисточник). Если уж не можешь написать что-то сам, но хочешь поделиться информацией - напиши аннотацию, или скопируй абзац из оригинала с пометкой, где можно прочитать остальное.
Вот вам отличный пример как НЕ НАДО писать посты в блог. Называется "Профессиональные блоги" пользователя ROZY, которая "Подготовила к профессиональному дню информационный указатель Интернет-ресурсов". Угу... подготовила....угу... информационный указатель. Счазззззз!
Что я там вижу, в этом "информационном указателе" - полностью скопированна моя статья из сборника НИТО-2008 "Библиотечные блоги России: проблемы и перспективы". Правда с указанием автора и его электронного адреса! Спасибо большое! Мне на рабочий адрес спама и так хватает.
Еще ресурс по теме - мой перевод сообщения Annoyed Librarian "Как вести библиотечный блог : "полезные" советы", правда со ссылкой на злополучные "Научные заметки. Все о мировой науке".
И еще незначительная информация о блоге "Библиотекари Беларуси" с очень важными данными о том, сколько в блоге сообщений, комментариев и картинок, и информация о структуре блога Красноярской краевой библиотеки "День за днем, книга за книгой", и список остальных библиотечных блогов, но даже без активных ссылок на них.
Коллеги, если уж делаете "информационные указатели" профессиональных блогов, то делайте их правильно или не делайте вообще.
Единственное "спасибо" автору за отсылку на статью Земскова А. И. Составление личных хроник - blogging - модный инструмент для самовыражения, опубликованную в Научных и технических библиотеках. - 2005. - № 6. - С. 51-56. В ней, правда, очень мало о библиотеках зато много - о блогах. Читать обязательно!
Вот вам отличный пример как НЕ НАДО писать посты в блог. Называется "Профессиональные блоги" пользователя ROZY, которая "Подготовила к профессиональному дню информационный указатель Интернет-ресурсов". Угу... подготовила....угу... информационный указатель. Счазззззз!
Что я там вижу, в этом "информационном указателе" - полностью скопированна моя статья из сборника НИТО-2008 "Библиотечные блоги России: проблемы и перспективы". Правда с указанием автора и его электронного адреса! Спасибо большое! Мне на рабочий адрес спама и так хватает.
Еще ресурс по теме - мой перевод сообщения Annoyed Librarian "Как вести библиотечный блог : "полезные" советы", правда со ссылкой на злополучные "Научные заметки. Все о мировой науке".
И еще незначительная информация о блоге "Библиотекари Беларуси" с очень важными данными о том, сколько в блоге сообщений, комментариев и картинок, и информация о структуре блога Красноярской краевой библиотеки "День за днем, книга за книгой", и список остальных библиотечных блогов, но даже без активных ссылок на них.
Коллеги, если уж делаете "информационные указатели" профессиональных блогов, то делайте их правильно или не делайте вообще.
Единственное "спасибо" автору за отсылку на статью Земскова А. И. Составление личных хроник - blogging - модный инструмент для самовыражения, опубликованную в Научных и технических библиотеках. - 2005. - № 6. - С. 51-56. В ней, правда, очень мало о библиотеках зато много - о блогах. Читать обязательно!
мая 16, 2008
Меняться, не изменяя…
Когда-то кому-то я говорила, что низачто и никогда не пущу других авторов в свой блог. Жизнь еще раз подтвердила: "Никогда не говори никогда!" Итак, прадставляю вашему вниманию "Гостевой пост" моей коллеги Елены Гармс. Сразу скажу, что писался он как статья для нашей газеты "Уральский университет" и будет опубликована в ближайшем номере. Но Елена Сергеевна любезно предложила выложить его в "мыше", что я с радостью и делаю! Без каких либо изменений. Кстати, в ней как нельзя лучше отражается какие мы - современные унивеситетские библиотекари, и что мы делаем для наших читателей.
Меняться, не изменяя… Яркий рекламный слоган, современное клише… Кстати, великолепно подходит для определения статуса, роли, сущности… библиотеки. Научной библиотеки УрГУ. И заметьте, как в данном контексте удачно теряется гламурность, уступая место смыслу. Библиотека стремительно меняет свой облик, сохраняя при этом свое предназначение.
Пятикурсники, вы помните, как четыре года назад на месте старого читального зала создавался Гуманитарный информационный центр? Студенты 2 и 3 курсов, вы уже не представляете библиотеку без компьютеров, но еще помните узкие коридоры, обшарпанный пол. Милые первокурсники, запомните библиотеку сегодняшнюю, ибо все в жизни меняется… к лучшему, вы убедились в этом с начала учебного года.
Библиотека меняет интерьеры. Но мы-то знаем, что по одежке только встречают, а мы хотим удержать наших читателей, мы хотим быть нужными. Поэтому постоянно примеряем на себя «чужую одежду», пытаемся «влезть в шкуру студента» и почувствовать «головную боль» преподавателей и соответствовать, соответствовать… всем вашим интересам и требованиям.
Мы продлеваем часы работы библиотеки, мы придумываем различные сервисы, упрощающие наши отношения с читателями (например, Абонемент сервисных услуг). Мы распространяем рекламные буклеты, в которых без устали рассказываем о нашей пользе для широкой университетской общественности. Мы считаем, что умный человек не тот, кто все знает, а тот, который знает, где это посмотреть, поэтому ведем многочисленные обучающие занятия по поиску информации по самым разным источникам (от летописей и реферативных журналов до баз данных) и для самых разных категорий слушателей. Мы организуем обучающие семинары и конференции, приглашаем специалистов из других библиотек, структур и государств. Мы настойчиво напрашиваемся на заседания университетских кафедр, чтобы рассказать преподавателям о том, что вместе нам будет проще обеспечить литературой учебный процесс (ежегодно в фонд Научной библиотеки поступает 30 - 40 тыс. документов). Мы осваиваем оргтехнику и компьютерные программы, мы устраиваем презентации, книжные выставки и библиотечные корпоративные праздники. Мы реконструируем сайт, уменьшая количество «кликов», чтобы он был более понятен и удобен пользователям. Мы ведем блоги – хотите поговорить? («Мысли вслух» (http://biblio-koshka.livejournal.com/) и «Мышь библиотечная» (http://rusu-library.blogspot.com).
Да, в большинстве случаев мы работаем за идею. В окружающем нас мире – это однозначный минус. Альтруизм сегодня не в почете. Хотя…по данным социологического опроса только 7 % нашего коллектива думают о смене работы, а 42 % планируют повышать квалификацию. Разве этот показатель хуже, чем в любой кампании? Половина сотрудников библиотеки работают более 15 лет. Что держит? Вечные ценности – любовь к книге, потребность в интеллектуальном общении, доступ к широкому спектру информационных ресурсов, призвание, дружный коллектив, хорошие условия труда. Далеко не каждый работодатель может похвалиться такой мотивацией со стороны своих сотрудников. Мы отдаем себе отчет в том, что наш труд кропотливый, трудоемкий, тяжелый (мы успешно заменяем грузчиков и составляем библиографические указатели), но нам больше нравится его считать интеллектуальным и творческим. Мы не говорим о престиже, но осознаем собственную необходимость и востребованность.
Да, находятся люди, которые обходят стороной библиотеку и снисходительно говорят о том, что легко обходятся без нас. Что ж, это их выбор, который мы не осуждаем. В конце концов, можно обходиться свечкой, а не электрической лампочкой, можно пользоваться голубиной, а не электронной почтой, можно переживать за героев бесконечных сериалов и не пытаться прогнуть под себя мир.
«Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать» - говорила Коко Шанель. Мы и не опускаем, потому что у нас есть вы – читатели, потому что у нас есть коллеги, потому что у нас есть единомышленники и друзья, планы и мечты. И самое главное,… мы этого достойны!
Меняться, не изменяя… Яркий рекламный слоган, современное клише… Кстати, великолепно подходит для определения статуса, роли, сущности… библиотеки. Научной библиотеки УрГУ. И заметьте, как в данном контексте удачно теряется гламурность, уступая место смыслу. Библиотека стремительно меняет свой облик, сохраняя при этом свое предназначение.
Пятикурсники, вы помните, как четыре года назад на месте старого читального зала создавался Гуманитарный информационный центр? Студенты 2 и 3 курсов, вы уже не представляете библиотеку без компьютеров, но еще помните узкие коридоры, обшарпанный пол. Милые первокурсники, запомните библиотеку сегодняшнюю, ибо все в жизни меняется… к лучшему, вы убедились в этом с начала учебного года.
Библиотека меняет интерьеры. Но мы-то знаем, что по одежке только встречают, а мы хотим удержать наших читателей, мы хотим быть нужными. Поэтому постоянно примеряем на себя «чужую одежду», пытаемся «влезть в шкуру студента» и почувствовать «головную боль» преподавателей и соответствовать, соответствовать… всем вашим интересам и требованиям.
Мы продлеваем часы работы библиотеки, мы придумываем различные сервисы, упрощающие наши отношения с читателями (например, Абонемент сервисных услуг). Мы распространяем рекламные буклеты, в которых без устали рассказываем о нашей пользе для широкой университетской общественности. Мы считаем, что умный человек не тот, кто все знает, а тот, который знает, где это посмотреть, поэтому ведем многочисленные обучающие занятия по поиску информации по самым разным источникам (от летописей и реферативных журналов до баз данных) и для самых разных категорий слушателей. Мы организуем обучающие семинары и конференции, приглашаем специалистов из других библиотек, структур и государств. Мы настойчиво напрашиваемся на заседания университетских кафедр, чтобы рассказать преподавателям о том, что вместе нам будет проще обеспечить литературой учебный процесс (ежегодно в фонд Научной библиотеки поступает 30 - 40 тыс. документов). Мы осваиваем оргтехнику и компьютерные программы, мы устраиваем презентации, книжные выставки и библиотечные корпоративные праздники. Мы реконструируем сайт, уменьшая количество «кликов», чтобы он был более понятен и удобен пользователям. Мы ведем блоги – хотите поговорить? («Мысли вслух» (http://biblio-koshka.livejournal.com/) и «Мышь библиотечная» (http://rusu-library.blogspot.com).
Да, в большинстве случаев мы работаем за идею. В окружающем нас мире – это однозначный минус. Альтруизм сегодня не в почете. Хотя…по данным социологического опроса только 7 % нашего коллектива думают о смене работы, а 42 % планируют повышать квалификацию. Разве этот показатель хуже, чем в любой кампании? Половина сотрудников библиотеки работают более 15 лет. Что держит? Вечные ценности – любовь к книге, потребность в интеллектуальном общении, доступ к широкому спектру информационных ресурсов, призвание, дружный коллектив, хорошие условия труда. Далеко не каждый работодатель может похвалиться такой мотивацией со стороны своих сотрудников. Мы отдаем себе отчет в том, что наш труд кропотливый, трудоемкий, тяжелый (мы успешно заменяем грузчиков и составляем библиографические указатели), но нам больше нравится его считать интеллектуальным и творческим. Мы не говорим о престиже, но осознаем собственную необходимость и востребованность.
Да, находятся люди, которые обходят стороной библиотеку и снисходительно говорят о том, что легко обходятся без нас. Что ж, это их выбор, который мы не осуждаем. В конце концов, можно обходиться свечкой, а не электрической лампочкой, можно пользоваться голубиной, а не электронной почтой, можно переживать за героев бесконечных сериалов и не пытаться прогнуть под себя мир.
«Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать» - говорила Коко Шанель. Мы и не опускаем, потому что у нас есть вы – читатели, потому что у нас есть коллеги, потому что у нас есть единомышленники и друзья, планы и мечты. И самое главное,… мы этого достойны!
Еще о конференции
В блоге Белинки появились целых два сообщения-впечатления о первом дне конференции "Послать все к черту. Библиотекаь сегодня" и "Брать быка за рога. Библиотекаь сегодня". С очень ценными наблюдениями и кучей вопросов, которые можно пообсуждать.
мая 15, 2008
Впечатления о конференции: день 1
Примерно два с половиной часа назад я вернулась с конференции "Современный библиотекарь: профессионализм и личность". Устала как не знаю кто. Все-таки тяжело сидеть несколько часов подряд и слушать малопонятные, занудные доклады. Но, слава богу, сегодня подобных докладов, от которых меня откровенно клонило в сон, было не много.
Конференционный день поделен как обычно на две части - пленарное заседание и работа по секциям. Программу конференции можете скачать здесь.
Расскажу только о том, что понравилось.
Лекция профессора Аркадия Васильевича Соколова о Библиотечной интеллигенции. Хотя я так и не поняла к какому типу я отношусь, все равно было интересно. И просто приятно послушать "речь с советским профессорским акцентом".
Понравилось выступление (по другому назвать это нельзя) студентов библиотечной специальности УГТУ-УПИ за честность и искренность, которые прямым текстом заявили, что да, нам нравится библиотечная профессия, но если ничего в положении библиотекарей не изменится, мы в библиотеку работать не пойдем. Я правда, не поняла, что должно измениться. Спасибо, что предупредили... А то сегодня очень много раз озвучивали фразу, что в Екатеринбурге, в отличие от Челябинска, Перми или Тюмени, самое низкое количество библиотекарей с высшим библиотечным образованием, объясняя это тем, что в городских вузах нет (... не было) библиотечной специальности.
Понравился доклад Маргариты Яковлевой (кстати, одного из авторов блога Белинки) за то, что было весело. Она собрала в сети высказывания, касающиеся библиотек, поделила их на положительные и отрицательные. В основном, конечно, они касались Белинки, но и нам досталось :) Как положительных, так и отрицательных.
А еще я выяснила, кто оставил половину анонимных комментариев в предыдущих сообщениях :) Приятно было еще раз познакомиться :))
Ну и немножко о себе. Мое сообщение, как и следовало ожидать, не нашло отклика в аудитории. Все-таки большинство библиотекарей крепко держатся за бумажные фонды и скептически относятся к Интернету и всему, что с ним связано. Я их не осуждаю... У каждого свое мнение. Я в их глазах, наверное, тоже выгляжу неправильной: пришла тут такая молодая, с педагогическим образованием... про Интернет рассказывает, слова какие-то незнакомые произносит... В следующий раз буду умнее, буду говорить о том, что понятно и близко большинству слушателей, а не единицам. О воспитании любви к чтению, творческой самореализации библиотекарей, о библиотечных стереотипах, депопуляризации библиотечной профессии и т.д. но.. воспитывать любовь к чтению "бумажных" книг и творчески самореализовываться можно и с помощью информационных технологий. И простите мне мое нахальство, но мне кажется, что стереотипное представление библиотекаря как старой девы, застегнутой на все пуговицы, шикающей на всех и пахнущей нафталином и старыми книгами. И еще о непрестижности библиотечной профессии! Глупости!
Приведу один пример из личной жизни.
После университета я пошла работать в школу, учить детей английскому языку. Мне друзья и старшие товарищи говорили: Катя, ты - молодая, красивая, со знанием английского и компьютера. Что ты забыла в школе???
На школу я потратила 4 месяца своей жизни и некоторое количество убитых напрочь нервных клеток (хотя, отчасти сама виновата). И случайно пришла в библиотеку. И осталась. Сейчас когда я говорю о том, что работаю в библиотеке, я в ответ слышу - Правда? Круто! Здорово! и т.п.
А что вы думаете о профессии библиотекаря?
Конференционный день поделен как обычно на две части - пленарное заседание и работа по секциям. Программу конференции можете скачать здесь.
Расскажу только о том, что понравилось.
Лекция профессора Аркадия Васильевича Соколова о Библиотечной интеллигенции. Хотя я так и не поняла к какому типу я отношусь, все равно было интересно. И просто приятно послушать "речь с советским профессорским акцентом".
Понравилось выступление (по другому назвать это нельзя) студентов библиотечной специальности УГТУ-УПИ за честность и искренность, которые прямым текстом заявили, что да, нам нравится библиотечная профессия, но если ничего в положении библиотекарей не изменится, мы в библиотеку работать не пойдем. Я правда, не поняла, что должно измениться. Спасибо, что предупредили... А то сегодня очень много раз озвучивали фразу, что в Екатеринбурге, в отличие от Челябинска, Перми или Тюмени, самое низкое количество библиотекарей с высшим библиотечным образованием, объясняя это тем, что в городских вузах нет (... не было) библиотечной специальности.
Понравился доклад Маргариты Яковлевой (кстати, одного из авторов блога Белинки) за то, что было весело. Она собрала в сети высказывания, касающиеся библиотек, поделила их на положительные и отрицательные. В основном, конечно, они касались Белинки, но и нам досталось :) Как положительных, так и отрицательных.
А еще я выяснила, кто оставил половину анонимных комментариев в предыдущих сообщениях :) Приятно было еще раз познакомиться :))
Ну и немножко о себе. Мое сообщение, как и следовало ожидать, не нашло отклика в аудитории. Все-таки большинство библиотекарей крепко держатся за бумажные фонды и скептически относятся к Интернету и всему, что с ним связано. Я их не осуждаю... У каждого свое мнение. Я в их глазах, наверное, тоже выгляжу неправильной: пришла тут такая молодая, с педагогическим образованием... про Интернет рассказывает, слова какие-то незнакомые произносит... В следующий раз буду умнее, буду говорить о том, что понятно и близко большинству слушателей, а не единицам. О воспитании любви к чтению, творческой самореализации библиотекарей, о библиотечных стереотипах, депопуляризации библиотечной профессии и т.д. но.. воспитывать любовь к чтению "бумажных" книг и творчески самореализовываться можно и с помощью информационных технологий. И простите мне мое нахальство, но мне кажется, что стереотипное представление библиотекаря как старой девы, застегнутой на все пуговицы, шикающей на всех и пахнущей нафталином и старыми книгами. И еще о непрестижности библиотечной профессии! Глупости!
Приведу один пример из личной жизни.После университета я пошла работать в школу, учить детей английскому языку. Мне друзья и старшие товарищи говорили: Катя, ты - молодая, красивая, со знанием английского и компьютера. Что ты забыла в школе???
На школу я потратила 4 месяца своей жизни и некоторое количество убитых напрочь нервных клеток (хотя, отчасти сама виновата). И случайно пришла в библиотеку. И осталась. Сейчас когда я говорю о том, что работаю в библиотеке, я в ответ слышу - Правда? Круто! Здорово! и т.п.
А что вы думаете о профессии библиотекаря?
мая 13, 2008
Что должен уметь библиотекарь 2.0
Раз уж тема современных библиотекарей так заинтересовала общественность, предлагаю вашему вниманию еще один список ключевых компетенций (я бы предпочла слово "умение" или "навык") Библиотекаря 2.0*. Этот список я нашла в блоге Дэвида Ли Кинга, о котором уже упоминала. Сначала он представил свой собственный список, но после бурных дискуссий в комментариях и других блогах список немного изменился. Перевод последнего варианта я и публикую.
Библиотекарь 2.0 должен уметь:
* Надеюсь, объяснять что такое "2.0" не нужно. Если кому интересно, можете порыться у меня в блоге в прошлогодних весенне-летних сообщениях.
** Виджет - это небольшой HTML код, который Вы вставляете на веб-страницу, и там отображаются, к примеру, фотографии последних посетителей Вашего сайта (определение взято с toodoo.ru).
*** Что это такое, я представляю плохо.
**** Видимо, имелся в виду аватар в SecondLife
***** Просто для того, чтобы подправить картинку в блоге или вставить код виджета или гиперссылку и т.п.
Библиотекарь 2.0 должен уметь:
- написать и опубликовать пост в блоге
- добавить картинку или видео в блог
- вставить виджет** в блог или на персональную страницу соцсети
- иметь представление о социальных сетях (facebook, twitter, и др.) и объяснить другим, что это такое
- создавать, загружать, править фотографии, видеоролики, подкасты и скринкасты***
- использовать IM в различных формах
- использовать rss и rss-агрегаторы, и объяснить другим, что это такое
- отправить и прочесть sms-сообщение
- изменить аватар****
- играть на различных игровых приставках
- быстро разобраться как работать с новыми устройствами (мобильный телефон, mp3плеер и т.д.)
иметь базовые навыки использования HTML***** - изучить и оценить новый интернет сервис или инструмент за 15 минут
* Надеюсь, объяснять что такое "2.0" не нужно. Если кому интересно, можете порыться у меня в блоге в прошлогодних весенне-летних сообщениях.
** Виджет - это небольшой HTML код, который Вы вставляете на веб-страницу, и там отображаются, к примеру, фотографии последних посетителей Вашего сайта (определение взято с toodoo.ru).
*** Что это такое, я представляю плохо.
**** Видимо, имелся в виду аватар в SecondLife
***** Просто для того, чтобы подправить картинку в блоге или вставить код виджета или гиперссылку и т.п.
Кольцевая почта : профессиональные издания
У нас в библиотеке существует замечательный Научно-методический отдел, в котором работают исключительно умные, добрые, общительные и доброжелательные дамы. За любым вопросом личного и особенно профессионального характера я (да и не только я) всегда обращаюсь к ним.
Практически все периодические, справочные и другие профессиональные издания хранятся у них. Конечно, не всегда можно найти время, чтобы специально придти и ознакомиться с новыми поступлениями, у некоторых просто может и не возникнуть такого желания, а многие даже не знают, какие "богатства" хранятся в НМО. Поэтому методисты несколько раз в месяц запускают "Кольцевую почту", в которой собирают новые журналы или книги по библиотечной тематике, чтобы мы могли с ними ознакомиться. Журналы кладутся в портфельчик, и этот портфельчик курсирует по всем отделам библиотеки. А так как мы выписываем разные журналы, то, мне кажется, каждый сотрудник может найти в "Почте" что-то интересное для себя.
Сегодня в "Почте" я обнаружила целых девять журналов.
Во-первых, это "Научные и технические библиотеки" (2008, № 2). Выпуск посвящен докладам прошлогодней Крымской конференции, сделанных на секциях "Библиотечные кадры, профессия и образование", "Информационный рынок и формирование фондов", "Экологическая информация и экологическая культура". А так же несколько статей, посвященных электронным ресурсам. Внимательно буду читать статью Ф. С. Воройского и К. А. Колосова "Основные технологические принципы разработки электронных библиотек гуманитарных вузов России".
"Молодые в библиотечном деле" 2007,№ 1/2)
Руководители, обратите внимание на статью Е. С. Бочарниковой "Планирование и развитие молодых библиотечных специалистов в Белгородской государственной универсальной научной библиотеке". А для всех остальных - статья Т. С. Макарнко "Молодежное библиотечное движение в России: прошлое, настоящее, будущее", особенно если вы не знаете, что "в России сформировалось и продолжает активно развиваться молодежное библиотечное движение".
В журнале "Новая библиотека" (2008, № 3) обратите внимание на "Образы библиотек и библиотекарей в русской поэзии ХХ века" М. Ю. Матвеева и "Опыт по созданию web-сайтов ЦБС города Туапсе" И. В. Боровских.
В журнале "Библиотека" (2008, № 1) я, конечно, буду читать статью Р. Тлукеевой "Традиционные и электронные ресурсы: состояние, проблемы,эффективность использования" и еще, наверное статью И. Скробот "Мастер-класс как форма профессионального образования"
В "Информационном бюллетене РБА" (2008, № 46) - доклад И. П. Бургер "Университетская библиотека: новые реалии - новый облик".
В "Школьной библиотеке" (2007, № 9/10) не буду ничего читать, просто посмотрю картинки, благ их там много.
Ну и остались три выпуска моего любимого "Библиотечного дела" (2007, №№ 17, 18 и 2008, № 1) который я читаю практически всегда от корки до корки. :)
А какие профессиональные журналы читаете вы?
Практически все периодические, справочные и другие профессиональные издания хранятся у них. Конечно, не всегда можно найти время, чтобы специально придти и ознакомиться с новыми поступлениями, у некоторых просто может и не возникнуть такого желания, а многие даже не знают, какие "богатства" хранятся в НМО. Поэтому методисты несколько раз в месяц запускают "Кольцевую почту", в которой собирают новые журналы или книги по библиотечной тематике, чтобы мы могли с ними ознакомиться. Журналы кладутся в портфельчик, и этот портфельчик курсирует по всем отделам библиотеки. А так как мы выписываем разные журналы, то, мне кажется, каждый сотрудник может найти в "Почте" что-то интересное для себя.
Сегодня в "Почте" я обнаружила целых девять журналов.
Во-первых, это "Научные и технические библиотеки" (2008, № 2). Выпуск посвящен докладам прошлогодней Крымской конференции, сделанных на секциях "Библиотечные кадры, профессия и образование", "Информационный рынок и формирование фондов", "Экологическая информация и экологическая культура". А так же несколько статей, посвященных электронным ресурсам. Внимательно буду читать статью Ф. С. Воройского и К. А. Колосова "Основные технологические принципы разработки электронных библиотек гуманитарных вузов России".
"Молодые в библиотечном деле" 2007,№ 1/2)
Руководители, обратите внимание на статью Е. С. Бочарниковой "Планирование и развитие молодых библиотечных специалистов в Белгородской государственной универсальной научной библиотеке". А для всех остальных - статья Т. С. Макарнко "Молодежное библиотечное движение в России: прошлое, настоящее, будущее", особенно если вы не знаете, что "в России сформировалось и продолжает активно развиваться молодежное библиотечное движение".
В журнале "Новая библиотека" (2008, № 3) обратите внимание на "Образы библиотек и библиотекарей в русской поэзии ХХ века" М. Ю. Матвеева и "Опыт по созданию web-сайтов ЦБС города Туапсе" И. В. Боровских.
В журнале "Библиотека" (2008, № 1) я, конечно, буду читать статью Р. Тлукеевой "Традиционные и электронные ресурсы: состояние, проблемы,эффективность использования" и еще, наверное статью И. Скробот "Мастер-класс как форма профессионального образования"
В "Информационном бюллетене РБА" (2008, № 46) - доклад И. П. Бургер "Университетская библиотека: новые реалии - новый облик".
В "Школьной библиотеке" (2007, № 9/10) не буду ничего читать, просто посмотрю картинки, благ их там много.
Ну и остались три выпуска моего любимого "Библиотечного дела" (2007, №№ 17, 18 и 2008, № 1) который я читаю практически всегда от корки до корки. :)
А какие профессиональные журналы читаете вы?
мая 12, 2008
Еще о признаках библиотекарей нового поколения
Не думала, что мой "необдуманный" пост про библиотекарей вызовет такую реакцию. Согласна со всеми комментаторами! Выделенные мною признаки не совсем правильны, но я и не претендовала на истину в последней инстанции. А вот Американская библиотечная ассоциация еще в 2006 году объявила вакансию NextGen Librarian (по словам Дэвида Ли Кинга... ссылку на объявление в ALA я не нашла).
Библиотекарь нового поколения
- использует "изменяющиеся технологии" для предоставления библиотечных ресурсов и услуг
- создает места для общения и распространяет информацию с помощью интернет-инструментов, таких как блоги или вики, для библиотечного веб-сайта
- создает и проводит занятия по библиографии (ББЗ) с помощью подкастов и мультимедийных вебкастов
- продвигает сообщество внутри библиотеки с помощью новых технологий, а так же виртуально с помощью IM и других возникающих средств связи
- увеличивает посещаемость и популярность сайта библиотеки с помощью интересной и своевременной информации, распространяемой через RSS
- изучает и применяет новые технологии, чтобы увеличить посещаемость и популярность сайта библиотеки
- обучает коллег новым технологиям, оказывает им всяческую поддержку.
Еще у Дэвида есть список навыков "Библиотекаря 2.0", если интересно - могу поделиться, Список тоже неоднозначный...
мая 11, 2008
Библиотекари нового поколения: признаки
15-16 мая в Библиотеке Белинского будет проходить межрегиональная научно-практическая конференция "Современный библиотекарь: профессионализм и личность".
К сожалению, я не успеваю подготовить приличный доклад, но какими-то мыслями, пришедшими мне в голову поделюсь. Я хотела делать доклад на тему "Библиотекари нового поколения".
Пока предлагаю вашему вниманию несколько признаков, по которым можно отличить библиотекаря нового поколения. Сразу скажу, это мои собственные мысли, никаких других источников я не использовала. Это все еще впереди :)
Итак. Голые пункты без комментариев:
1. Ведет собственный блог на книжные или библиотечные темы.
2. При поиске информации в сети пользуется не только Google или Yandex.
3. Ведет переписку с коллегами, в т.ч. и иностранными.
4. Ведет активную профессиональную социальную жизнь в сети (имеет несколько аккаунтов в профессиональных социальных сетях).
5. Имеет архив ссылок на профессиональные и околопрофессиональные темы на сайтах социальных закладок.
6. Использует RSS-агрегаторы для сбора и просмотра информации.
7. Использует появляющиеся интрнет-инструменты в своей повседневной профессиональной деятельности.
8. Читает и комментирует другие блоги.
Пока я придумала только 8 совершенно приблизительных признаков. Со временем (если оно появится) этот список должен измениться. Надеюсь на вашу помощь. Оставляйте комментарии и свои соображения на эту тему.
К сожалению, я не успеваю подготовить приличный доклад, но какими-то мыслями, пришедшими мне в голову поделюсь. Я хотела делать доклад на тему "Библиотекари нового поколения".
Пока предлагаю вашему вниманию несколько признаков, по которым можно отличить библиотекаря нового поколения. Сразу скажу, это мои собственные мысли, никаких других источников я не использовала. Это все еще впереди :)
Итак. Голые пункты без комментариев:
1. Ведет собственный блог на книжные или библиотечные темы.
2. При поиске информации в сети пользуется не только Google или Yandex.
3. Ведет переписку с коллегами, в т.ч. и иностранными.
4. Ведет активную профессиональную социальную жизнь в сети (имеет несколько аккаунтов в профессиональных социальных сетях).
5. Имеет архив ссылок на профессиональные и околопрофессиональные темы на сайтах социальных закладок.
6. Использует RSS-агрегаторы для сбора и просмотра информации.
7. Использует появляющиеся интрнет-инструменты в своей повседневной профессиональной деятельности.
8. Читает и комментирует другие блоги.
Пока я придумала только 8 совершенно приблизительных признаков. Со временем (если оно появится) этот список должен измениться. Надеюсь на вашу помощь. Оставляйте комментарии и свои соображения на эту тему.
мая 09, 2008
мая 08, 2008
Провинциалки в большом городе
Да простят мня коллеги-библиотекари, привыкшие читать в этом блоге библитечно-ориентированные записи, но сегодня речь пойдет о вещах, совершенно не связанных с моей профессией. Ибо настроение совершенно не рабочее... :)
Итак. Иду на работу. Утро. Прохладно. Рядышком идет девушка лет 18-20., точее определить невозможно из-за толстого слоя яркого грима на лице. С первого взгляда понятно, что девушка приехала из какой-то деревни. Вы спросите, откуда я это знаю? Ответ прост. И не только грим выдает провинциальность. Весь остальной внешний вид просто кричит "Я приехала из деревни!" Длинные ярко рыжие крашеные месяца три назад волосы с секущимися концами. Трикотажное микроплатьице в цветочек, торчащие ярко-красные бретельки от лифчика, черные туфли-лодочки с 10-сантиметровой шпилькой (красивые, кстати, туфли) одетые поверх коротеньких черных капроновых носочков с фиолетовыми цветочками. И небритые ноги. Сочетание голых ног, носочков и шпилек меня просто убило... Хотелось подойти к девочке, и объяснить, что так в городе одеваться не принято, но сдержалась. Ведь она чувствовала себя такой красивой. А кто я такая, чтобы давать девочкам советы.
Не подумайте, что я плохо отношусь к провинциалкам или горжусь своим "городским" происхождением. Может, по московским или питерским меркам я со своим неоклассическим или псевдоготическим стилем тоже выгляжу смешно или странно...
Но всему есть предел... Эхх... какая я злая...:)
А вы как одеваетесь?
Итак. Иду на работу. Утро. Прохладно. Рядышком идет девушка лет 18-20., точее определить невозможно из-за толстого слоя яркого грима на лице. С первого взгляда понятно, что девушка приехала из какой-то деревни. Вы спросите, откуда я это знаю? Ответ прост. И не только грим выдает провинциальность. Весь остальной внешний вид просто кричит "Я приехала из деревни!" Длинные ярко рыжие крашеные месяца три назад волосы с секущимися концами. Трикотажное микроплатьице в цветочек, торчащие ярко-красные бретельки от лифчика, черные туфли-лодочки с 10-сантиметровой шпилькой (красивые, кстати, туфли) одетые поверх коротеньких черных капроновых носочков с фиолетовыми цветочками. И небритые ноги. Сочетание голых ног, носочков и шпилек меня просто убило... Хотелось подойти к девочке, и объяснить, что так в городе одеваться не принято, но сдержалась. Ведь она чувствовала себя такой красивой. А кто я такая, чтобы давать девочкам советы.
Не подумайте, что я плохо отношусь к провинциалкам или горжусь своим "городским" происхождением. Может, по московским или питерским меркам я со своим неоклассическим или псевдоготическим стилем тоже выгляжу смешно или странно...
Но всему есть предел... Эхх... какая я злая...:)
А вы как одеваетесь?
мая 05, 2008
Гадкие лебеди
Наверное все любители советской фантастики хорошо знакомы с этим произведением братьев Стругацких. Сама, честно скажу, Стругацких не люблю,поэтому книгу не читала. Наверное, все, кто следит за новинками российской киноиндустрии,знают, что по этому роману сняли фильм с одноименным названием.Итак, фильм, кажется, вышел на большие экраны кинотеатров, а в художественном отделе нашей библиотеки разобрали всех "Лебедей". И не говорите потом, что фильм отбивает охоту читать :)
Для тех, кто не успел взять книгу в библиотеке - она есть как минимум у Мошкова
Лично я в кино не пойду, дождусь когда кто-нибудь из друзей купит диск. А пока почитаю книгу. Кто знает, может я уже "доросла" до классиков советской фантастики :)
мая 03, 2008
Boolify Project
Скажите честно, часто ли вы при поиске в сети пользуетесь логическими (их еще иногда называют булевыми) операторами? Знаете ли вы вообще, что это такое? Надеюсь, что знаете, поэтому останавливаться на подробных объяснениях не буду. Скажу только, что использование логических операторов позволяет вам формулировать довольно сложные и более точные запросы, тем самым уменьшая временные затраты при поиске информации. Минимальный набор операторов составляют AND (и), OR (или) , NOT (не). А так же круглые скобки - (), равноценные оператору И, и кавычки - "", позволяющие производить поиск по точной фразе.
Но не всегда можно четко представить себе запрос, построить его так, чтобы машина поняла, что вы имели в виду, что к чему относится, а что вообще стоит исключить из поиска.
Чтобы облегчить нам с вами эту задачу (визуализации запроса) был создан Boolify Project. Пользоваться им очень просто.Вверху вы видете набор операторов, из которых нам с вами нужно будет составить паззл запроса. Начинаем всегда с зеленого кусочка. Перетаскиваем его вниз и в появившейся строке пишем нужный запрос.
Формулируете в голове (или на бумаге) запрос. Например, нас с вами интересуют биографии российских или советских детских писателей. Итак, перетаскиваем зеленый паззл вниз. Появится окно. Пишем в нем "биографии"
Обратите внимание, что внизу уже отображаются результаты поиска.
Затем перетаскивам нужный оператор. На данный момент нам нужен оператор AND, и опять пишем следующие слова "детские писатели". Не забываем про кусочки паззлов с операторами. И в конце нехитрыми движениями добавляем интересующие нас страны и получаем вот такой паззл
А внизу - результаты поиска
Попробуйте! А потом расскажите о впечатлениях :)
Я уверена, вам должно это пригодиться. Хотя мне лично не хватило интерактивности, или как это назвать по-другому. Возникает острое желание самой подвигать кусочки паззла, чтобы попробовать переформулировать запрос или что-то добавить в уже существующий... Например, если вы забыли во второй "линейке" добавить "деских авторов", то вам придется начинать все заново. Обидно, правда? Но все равно, мне кажется, это неплохой инструмент для обучения формулировке поисковых запросов.
Но не всегда можно четко представить себе запрос, построить его так, чтобы машина поняла, что вы имели в виду, что к чему относится, а что вообще стоит исключить из поиска.
Чтобы облегчить нам с вами эту задачу (визуализации запроса) был создан Boolify Project. Пользоваться им очень просто.Вверху вы видете набор операторов, из которых нам с вами нужно будет составить паззл запроса. Начинаем всегда с зеленого кусочка. Перетаскиваем его вниз и в появившейся строке пишем нужный запрос.
Формулируете в голове (или на бумаге) запрос. Например, нас с вами интересуют биографии российских или советских детских писателей. Итак, перетаскиваем зеленый паззл вниз. Появится окно. Пишем в нем "биографии"
Обратите внимание, что внизу уже отображаются результаты поиска.
Затем перетаскивам нужный оператор. На данный момент нам нужен оператор AND, и опять пишем следующие слова "детские писатели". Не забываем про кусочки паззлов с операторами. И в конце нехитрыми движениями добавляем интересующие нас страны и получаем вот такой паззл
А внизу - результаты поиска
Попробуйте! А потом расскажите о впечатлениях :)
Я уверена, вам должно это пригодиться. Хотя мне лично не хватило интерактивности, или как это назвать по-другому. Возникает острое желание самой подвигать кусочки паззла, чтобы попробовать переформулировать запрос или что-то добавить в уже существующий... Например, если вы забыли во второй "линейке" добавить "деских авторов", то вам придется начинать все заново. Обидно, правда? Но все равно, мне кажется, это неплохой инструмент для обучения формулировке поисковых запросов.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)
