Интересное за неделю. Вып.1.

1. Очень интересная статья о том, как студенты используют Википедию для учебных целей (How today’s college students use Wikipedia for course-related research). Обязательно посвящу ей (статье) отдельный пост.
2. Веб-стандарты для электронных книг (Web Standards for E-books by Joe Clark). Аргументированное мнение автора о том, почему HTML (HTML5 или XML) является наиболее приемлемым для создания электронных книг (да и любых электронных текстов). Надо будет почитать потом внимательно.
3. Интересная статья из New York Times "How Privacy Vanishes Online" (Как в сети исчезает приватность).
"Если бы к вам на улице подошел незнакомый человек, сказали ли бы вы ему свое имя, эл. адрес или номер соцстрахования? Вряд ли. Тем не менее люди выкладывают в сеть огромное количество личной информации" ну и так далее. Обязательно обратите внимание на комментарии.
4. Уже много где цитированные слова Льва Данилкина о том, что "главная библиотека страны должны быть не памятником прошлому, а, прости господи, порталом в будущее", сопровождающие потрясающие фотографии не менее потрясающего здания Rolex Learning Center. Ну нет у нас в стране господина Ролекса, чтобы такие здания для библиотек строить... :(
5. Ну и напоследок, красивейший книжный магазин, рискну сказать, в мире. Смотрите сами

 Bueno Aires's Librería El Ateneo Grand Splendid

Опросно-оптимизаторское: результаты :)

Итак, я благодарю всех, кто не пожалел времени и ответил на маленький опросик. Результаты меня очень порадовали.
Смотрите сами:
Всего в опросе приняло 36 человек (видимо, это и есть постоянные читатели), из них только 4 человека не знали о существовании обсуждаемого раздела, но обещали его просматривать в дальнейшем. Скорее всего это те, кто читает блог через rss или электронную почту, не заглядывая на сайт.
Что касается дальнейшей судьбы раздела, то большинство (20 человек) за то, чтобы оставить все как есть, 7 человек за развернутые комментарии, 2 за публикацию ссылок отдельными постами и одному человеку все равно (кажется, это была я).

К каким выводам я пришла.
1) Раздел остается отдельным виджетом (просто очень удобно постить туда интересные ссылки из google readera), и у меня они тоже под рукой в случае чего.
2) Где-нибудь раз в неделю отдельным постом будут опубликованы все отмеченные там ссылки. М.б. с комментариями, особенно для иностранных сайтов.
3) Самое интересное как и прежде, но может быть чуть чаще, будет публиковаться в переводах (если необходимо) с мыслями и комментариями.

Как вам такой расклад?

И вообще, чем чаще и больше вы комментируете, тем сильнее у меня мотивация "писать исчо" :)

Опросно-оптимизаторское :)

На страничке этого блога в левой панельке прямо под моей замечательной фотографией располжено окошко "Мне кажется, это будет вам интересно", в котором собраны ссылки на сообщения из разных блогов, которые чем-то меня заинтересовали и я хотела бы ими поделиться с вами. Но пришла мне тут в голову мысль следующего характера "А вдруг, их никто не видит/не обращает внимания/не смотрит/не читает?" - нужное подчеркнуть :)
В связи с чем и оптимизации  ради прошу вас ответить на несколько вопросиков относительно вышеозначенной проблемы - и подтвердить или опровергнуть мои опасения, и помочь решить проблему с доставкой вам интересных новостей и мыслей, пусть не всегда моих :)

Лично-рабочее?

Продолжая недавнюю тему о соцсетях и библиотеках, хочу задать вам несколько вопросов (подсмотренных у Дэвида Ли Кинга)
1. Если читатель задал вам вопрос, когда вы сидели вконтакте (одноклассниках, аське и т.п.) во внерабочее время, что вы будете делать?
Вообще, мне кажется странным, что такой вопрос вообще возникает. У меня вот в мыслях не было б задуматься о том, стоит ли отвечать на вопросы, если я не на работе? Ведь если я случайно встречу читателя на улице, и он/она задаст мне какой-либо вопрос (Обычно это "А до скольки вы завтра работаете?") неужели я не отвечу. Но с другой стороны, если вопрс будет достаточно сложным, и просто так на него не ответить, то что делать? Предложить зайти в бибилотеку или отправить вопрос по почте?
2. Если я нахожусь в сети на работе и друг начинает расспрашивать меня о вчерашней вечеринке, что делать?
Ну, такого вопроса у  соотечественников не возникнет :) Почему бы не поговорить с другом/подругой, если это не мешает работе. И нет ничего проще, чем сказать ему/ей "Сорри, работа" и отключиться. Или просто отключиться, "по-английски", или перестать отвечать... Для общения онлайн - это нормально. И вряд ли кто на вас обидится... конечно, лучше предупредить или попрощаться.
3. Лучше ли заводить два отдельных аккаунта - один личный, а другой для работы?
Вот тут затрудняюсь с ответом. С одной стороны, я не люблю большого количества разных логинов-паролей-аккаунтов... Можно запутаться.... особенно на одном сервисе. Поэтому очень ценю, когда на сайте можно не регистрироваться, а просто войти, используя учетку гугла или жж. Но, с другой, не всегда та информация, которой вы с легкостью готовы поделиться с друзьями и знакомыми (например, фотографии с дня рождения), подходит для читателей. Ну и придется очень тщательно подбирать слова и выражения даже в тех случаях, когда это некоим образом не касается ни читателей, ни библиотеки, ни вообще вашей профессиональной деятельности :)

А вы что думаете?

О библиотеке 2.0 и соцсетях

В "Одноклассниках" почти активно идет обсуждение вышейпомянутой темы. Чтобы вы не отсались от этого в стороне, предлагаю солянку из моих высказанных там мыслей. Я, конечно,  постаралась их немножко причесать, но все равно на сваязный текст они не претендуют.

Мне кажется, что у российских библиотекарей "библиотека 2.0" четко ассоциируется с "веб 2.0", т.е. с Интернетом... А так как Интернета во многих библиотеках нет, в компьютерах "по умолчанию" разбирается только молодежь, а ее тоже нету, то зачем она (библиотека 2.0) нам вообще нужна?

Общение с читателями, хоть в сети хоть вне ее, помогает решать важные проблемы - например моя любимая виртуальная справка - не приходя в библиотеку можно получить ответ на вопрос. А простое общение, налаживание дружеских контактов, мониторинг аудитории, информирование, обратная связь и т.п.... Коллеги говорят, что напоминания должникам через вконтакте гораздо лучше действует, чем традиционные методы.

Во многих исследованиях информационных потребностей студентов есть вопрос о том, к кому/чему они в первую очередь обращаются за ответом на вопрос. Лидируют Интернет и друзья, затем профессора/преподаватели/родители, и где-то в самом конце - библиотекари. Общение в сети значительно размывает статусно-возрастные рамки, поэтому библиотекарь может легко стать другом читателя, ну или ооооочень хорошим знакомым. А, раз библиотекарь попадает в категорию друзей, следовательно, вероятность того, что он попросит у вас помощи возрастет в разы.
Сужу по своим студентам, со многими мы общаемся и после того, как зачет поставлен, и совершенно на разные личные темы. Но в процессе такого общения мне приходится отвечать на довольно серьезные вопросы, а так же я узнаю, что происходит в их учебной жизни и могу им заранее предложить какой-то материал к семинару по истории, к курсовой и т.д.
а еще они не стесняются задавать самые "глупые" вопросы и просьбы, от правильного ответа на которые зависит  качество выполненного задания ;-)
Пример из последнего: студентка обратилась с просьбой поведать ей какую-нибудь новость, связанную с Университетом, им дали задание написать новость. Придумала... а заодно подумала еще о двух-трех-четырех - на всякий случай. Вторая уже пригодилась... :)

Можно часами рассуждать о том, что использование интернет-сервисов  может дать и как нам всем будет хорошо (или наоборот), но пока не попробуешь - не узнаешь :-)
Конечно, обсуждения в разумных пределах необходимы - хотя бы для того, чтобы познакомиться с сервисом и его возможностиями. Главное - не затягивать, иначе момент может быть упущен - появится новая мода-сервис-технология или у вас просто пропадет желание дальше этим заниматься и т.д. :-)
Мне кажется, что именно в отношении использовния интреннет-сервисов лучше сначала пробовать и отказаться от того или иного в случае непопулярности, и думать о причинах неудачи (или успеха).

Почти пятничное

А вы говорите, молодежь не ценит библиотеки :))

Крестовый подход : выставка в нашем зале

Ко всевозможным праздникам весны я при активной поддержке своих коллег поставила книжную выставку, посвященную вышивке крестиком. Первоначально (чуть ли не в сентябре) планировалось, что иллюстрировать ее будут только мои готовые работы, а потом оказалось, что кроме меня этим болеют еще 5 человек. Поэтому кроме традиционной книжно-журнальной выставки у нас получилась еще и галерея вышитых работ. А вообще, что я вам все это рассказываю, смотрите сами :))

Галерею буду фотографировать завтра.
Кстати, в вышивальном ЖЖ-сообществе был комментарий типа "жаль, что в библиотеках не делают выставки, посвященные разным видам рукоделий". Интересно, с чем это связано?

Как провести опрос читателей так, чтобы они этого почти не заметили?

Идея и мысли взяты с блога Loose Cannon Librarian.
Вслед за Леди Гагой, которая называет своих фанатов "маленькими монстрами", коллеги решили придумать имя для библиотечных фанатов (интересно, неужели они есть?). Думали-думали, ничего не придумали - это малышка Гага может ходить черт знает в чем и называть кого угодно чем угодно :) А библиотека - место серьезное, тут монстрам не место. Поэтому решили спросить у самих читателей. Опрос поместили в сети. И пришли к выводу, что в библиотечных опросах в любом виде принимают участие только одна категория читателей. Поэтому если ориентировать библиотечную политику на эту группу, то бОльшая часть пользователей окажется "неудовлетворенной".
Поэтому, вместо скучных опросов они предлагают веселые тесты типа "Какое вы существо в мире фэнтези?" или  "Тест для начинающего миллионера" ну или любой другой вариант.
Вот такие варианты пришли в голову автору "Какой ты читатель?", "Какой ты книжный червь?" и т.п. Конечно, как к вопросам, так и к результатам теста необходимо подойти с юмором.
Даже тест "Стоит ли тебе ходить в библиотеку?" может дать большое количество полезной информации о том, как часто читатель в нее уже ходит, какими ресурсами обычно пользуется и т.п.
Сложно вообразить, какой личной информацией может поделиться человек, только чтобы узнать "Какой он цветок?" (судя по Facebook - всякой разной) :)
Нет желания подумать над подобным "тестом"? Или кто-то уже собирает информацию таким образом?

Kindle-trial в Пристоне

Я уже писала о том, почему читалка Kindle не понравилась студентам Принстонского университета. Но помимо описанных ранее негативных моментов есть и положительные (но очень очевидные).

• вполовину уменьшилось количество распечаток (предположу, что и ксерокопий), которые обычно студенты делали для подготовки к занятиям (учитывая, как американцы борются за сохранение окружающей среды и вообще being green, это очень весомый довод "за")
• студенты оценили длительное время работы аккумулятора, поисковые возможности, портативность,  возможность иметь все необходимые материалы к курсу в одном месте
• возможность сохранения всех заметок и выделенных участков на ПК
• возможность иметь под рукой большое количество книг, которые не занимают много места и ничего не весят (вес устройства не считается)
• 35% студентов сказали, что купят новый букридер, если этот сломается (для "эксперимента" устройства выдавались студентам бесплатно)
• все преподаватели, участвовавшие в эксперименте, сказали, что с удовольствием его повторят при некоторых доработках (жаль, что не уточняют, каких именно)

В общем, судя по официальному блогу Kindle, его разработчики сделали определенные выводы и готовы совершенствовать устройство исходя уже из образовательных нужд.

Пятничное :)

 Хоть у нас завтра и полный рабочий день, не могу не порадовать себя и вас вот такой вот картинкой комара-ученого, вышитого угадайте как? Правильно! Крестиком :)

Милашка :) Напоминает некоторых наших читателей-студентов, такое же мечтательное выражение лица.

Википринципы в обучении

"Если мы можем менять содержание сайтов, то почему бы не поступать так же и с книгами?"
Издательство Макмиллан предлагает "новинку" - программное обеспечение DynamicBooks. Оно позволяет преподавателям изменять готовые учебники в соответствии с собственными курсами. Можно менять темы местами, убирать лишнее (т.е. те темы, которые в рамках данного курса не изучаются), добавлять что-то от себя и т.п. При чем все это делается без согласия как оригинального автора учебника, так и самого издательства.
А вы что думаете?
Как бы вы отнеслись к идее того, что вашу книгу кто бы то ни было переписал "под себя, или как преподаватель, имеющий возможность модифицировать учебный материал наиболее эффективным образом, или как студент, которому не нужно выискивать истину в нескольких книгах?
Лично я пока не знаю - слишком много спорных моментов как за, так и против, поэтому предлагаю обсудить в комментариях (пора уже отходить от праздников  и выходных) :)
Для интересующихся - оригинал тут 

Совмещаем приятное с приятным :)

я вам уже рассказывала о Первом конвенте любителей и коллекционеров книжных закладок. Так вот, одна из участниц продвигает в жизнь проект "Needle and ThREAD: Stitching for Literacy". (Иголка и нитка: вышивка ради грамотности).
Я поползала по ее сайту - закладки просто замечательные. особенно мне понравилась вот такая

 и вот такая.

Схем, конечно, нету.. все-таки они авторские, но если вы вдруг решили приобщить своего ребенка (или себя) к чтению или вышивке, ну, или просто порадовать коллегу симпатичным подарком к 8-му марта, могу предложить вот такую небольшую схемку. Рисовала сама, поэтому никаких проблем с авторским правом быть не должно. Поговорка вроде народная :)

 

Про обучение студентов

Пока писала предыдущий пост, мне наприходила в голову кучка мыслей о том, как можно осуществлять обучение студентов информационной грамотности так, чтобы было полезно и интересно и студентам, и библиотекарям, и обычным преподавателям, которую я решила вынести отдельным сообщением.
Обучение студентов нужно проводить тремя способами, все из которых строго обязательны:
1. традиционные ББЗ для первокурсников (или даже абитуриентов, т.е. тех, кто ходит на подготовительные курсы для поступления в конкретный вуз) где студентам будут рассказывать о поиске в каталогах, азам библиографического описания, работе с источниками, поиске в интернете и т.п.
2. более углубленные в специальность занятия: знакомство с конкретными источниками, журналами, библиографическими указателями, интернет-ресурсами по специальности. Поиск информации к конкретной учебной задаче, критическая оценка найденной информации, ее аналитическая переработка и систематизация, основы конспектирования. Тут уже не обойтись без тесного сотрудничества с преподавателями, в первую очередь, для того, чтобы у студентов была более серьезная мотивация к усвоению знаний (авторитет преподавателя у студентов зачастую гораааааздо выше, чем какого-то там библиотекаря), а во вторую - необходимо, чтобы получаемые знания были не абстрактно,а ощутимо полезны - не просто найти статьи по какой-то теме, а по теме семинара, на котором тебя обязательно спросят. И не просто найти, а еще и прочитать, выделить важное, обдумать (это я замечталась, учить студентов думать - это сложно :))
3. какие-то разовые акции. Например, конкурс по поиску информации (как Кубок Яндекса). Или конкурс на лучшую студенческую работу по чему-нибудь, связанному с поиском информации (например, лучший рассказ по поиску книг в Зале открытого доступа или ролик по поиску в карточном или электронном каталогах, лучший аннотированный список статей или интернет-сайтов по определенной теме, или вообще - серьезную научную статью-исследование информационных потребностей своих однокурсников или их поисковых стратегий). Подобные мероприятия можно проводить внутри одного факультета, вуза, города, региона, страны, мира, галактики (если кто-то умудрится сообщить об этом студентам с других планет) :))